核心结论：判断课表强度不看总节数，看单节时长与练习占比。两小时里有至少一小时自己动手，才算有效课时；一小时讲完就下课，学员回家基本不会打开软件。
| 结构 | 讲解 | 练习 | 效果 |
|---|---|---|---|
| 两小时制 | 50 分钟 | 70 分钟 | 较好，当天能形成手感 |
| 三小时制 | 70 分钟 | 110 分钟 | 最好，适合分模等复杂内容 |
| 一小时制 | 50 分钟 | 10 分钟 | 差，基本等于听课 |
一节课多少分钟、其中练习多少分钟、一个班多少人。三个数字凑在一起，就能大致判断这门课的实际含金量。
不一定。课时少但每次练习充分、作业有人批，效果可能更好。关键是有效练习时长。
问清补课方式：跟下一个班补、还是安排单独辅导。只能自己看录像的，效果有限。
晚班与周末班并行，单节课时长与练习安排以当期课表为准，可索取课表核对。
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